1、过动、过于安静、攻击行为、注意力不集中、光说不动、意志力薄弱、粘人、胆小、危险行为、肢体不协调、“视而不见、听而不闻”、体能薄弱、生存能力差、无法自主做事、独立性差、消化功能问题、缺乏自理能力……

2、缺乏自信、缺乏规则意识、不配合、情绪不稳定、急躁、固执、易怒、感受力差、无法同理他人、无法清晰表达自己的想法和需求、爱哭、社交障碍……

3、没有主见或过于自我为中心、零食或电子产品成瘾、缺乏创造力、不会玩耍、感到“无聊”、睡眠障碍、早熟、无法独立思考、阅读障碍、学习能力差……

1、繁忙的工作、过快的生活节奏、压力大，无法全身心的教养孩子，但又担心隔代代养问题，与老人教育理念不一致，导致孩子出现行为状况；

2、想给予孩子美好的童年，又焦虑孩子的未来：是否能顺利适应小学、是否能考上好的初高中、是否能考上理想的大学；

3、想让孩子身体健康，又被大环境里补习班的焦虑驱使不得不让孩子进入所谓“大环境的洪流”；

4、无法遵从内心，不知道如何养育当代的孩子，打骂孩子怕被讲“简单粗暴不尊重孩子”，遵循孩子的意见又怕被讲“溺爱孩子”，面对孩子每天接踵而至的“挑战”和行为状况，听书、上课好像也无法“理论与实际相结合”；

5、如何成为“好爸爸好妈妈”，如何解绑“作为父母的角色压力”，如何用最简单接地气的方法平衡家庭与事业，陪伴孩子成长，成为孩子人生的导师与盟友；

6如何在代养孩子的同时，也照顾好自己的身心，疗愈自己来自童年或原生家庭的缺憾…

通过读书会、沙龙分享、学习培训、亲子共学等方式，带领父母亲历成长、透过孩子的感官看世界、从整个养育系统“标本兼治”的改善孩子的行为状态，让你成为孩子的亲密伙伴，也让你成为理想中的“真实、柔和、有爱的父母”。

河边年老的香果树，树上酣睡的猫头鹰；摇摇欲坠的石榴花，张开翅膀的小昆虫；天上飞的飞鸟如我，水里游的鱼儿如我；当我有天变成了你，当你有天容纳了我；我们都有自己的快乐，都有自己的生命，我们都有自己的故事，万物有时，万物可期……

爱心贝贝17年，从一个本土品牌的早教机构，直至今天拥有三个校区、一个有机农场，爱心贝贝已经从一个“0—3岁的小宝贝”，成长为拥有完整教育理念、课程体系、特色鲜明、师资优秀的“少年”。历经了“青春期”的蜕变，爱心贝贝正以蓬勃的朝气，迈向更全面的发展。

10年前我们的第一个校区在金沙遗址附近成立，我们称之为“金沙校区”。坐落在历史悠久的金沙遗址博物馆附近，河畔听风诵千年，备受古蜀文化的熏陶和滋养；年，我们在西区的中海国际社区成立了第二个校区，彼时是爱心贝贝所秉持的“德国华德福教育”日渐被人熟知的年月；带着对教育的无线热情，与更多家庭的期望，年我们的温江幼儿园校区正式开放。我们在城外觅得一处花园，在这里建了一座梦想中的“世外桃源”。

因着园长妈妈“下乡养儿”的经历，通过自然教育让自己有不同需求的孩子恢复到普通孩子的水平。并成为成都华德福学校第一届高中生，现成功考入新西兰梅西大学兽医系。

园长妈妈希望将自己通过自然、自由教育养育孩子的经验分享给更多的家庭，让更多的孩子受益，因此便有了爱心贝贝。

17年来，更多的喜欢爱心贝贝教育方式的老师加入，大家希望将这份爱传承，把爱的种子播撒到世界的每一个角落。

爱心贝贝拥有一支由年轻老师组建的团队，“年轻”的原因是90%以上的老师都是大学毕业以后便来到爱心贝贝，开始学习人智学启迪下的华德福教育，并研发出适合爱心贝贝的教育方式。至今，团队的所有管理及主班老师均已完成国际华德福三年制幼教培训，各班级已分别接受完成国内外督导老师进班指导。自年起，部分老师连续前往新西兰的华德福幼儿园进行学习和工作实践。团队中主班老师的工作经验已有10年左右。

孩子生命的第一个周期，从出生到7岁，生命体静静包裹着物质身体，它使得我们会在这段时间内惊讶地看到孩子如此飞快地发展与成长。为了让孩子加强生命力量，而不是耗散生命力量，我们要给到孩子关怀与爱、能够模仿的榜样、建立良好的节奏和习惯、给予孩子健康的感官体验和自然的感受、为孩子提供健康的营养、有丰富的语言和歌唱等艺术性的活动、保证孩子有充分自由活动的机会和独立活动的空间，并且不去过多的干涉和打扰孩子的活动。

在生命的头几年，孩子需要我们无微不至的爱与呵护，强大的内在温柔的表达，他们需要被保护、需要自由、需要呼吸、需要节奏、需要安全、需要坚定、需要清晰的界限、需要被指引、需要温暖、需要怀抱、更需要慢慢成为他们自己！我们能赐予孩子最棒的礼物就是让他在平静之中迈开走进这世界的脚步，以他自己觉得安全的节奏，走好每一步，这将会给孩子带来一个好的人生起点和一个坚实的基础，使得他能够成为一个独立的、有创造性的、有幸福感知力的以及会思考的人。

了解孩子、理解孩子、接纳孩子，让他可以按照自己的节奏来呼吸、来适应、来成长！寻找孩子的天性，解放孩子的潜能，引领他们而不是培养他们！接受这颗已经有准备的种子，给予阳光、水分、营养和关爱，但不改变他原本的样子！

世间万物都有它内在的发展规律，我们应怀着崇敬之心顺应这样的规律。而不同年龄段孩子的特点及需求不同，学习方式也不同。爱心贝贝力求通过对孩子不同阶段发展规律的研究，均衡地让孩子获得“整体”发展，即意志、情感和思考的全面发展，尊重孩子的精神本质，让孩子获得内在自由。

在教育过程中，成人怀着对这个世界之美的惊叹，通过内在的转化将真实的世界以善的故事和活动去呈现。为孩子提供善的环境，让他们被温暖的氛围包裹，以及有节律、有界限的生活，这些都是7岁前孩子需要的爱。成人对待万事万物呈现出善的力量，会让孩子信任并有兴趣探索这个世界。如此体验可以帮助孩子建构强健的物质身体并发展意志力。

这个阶段我们能带给孩子们最宝贵的礼物，就是确保他们怀着无条件的信任出发而进入世界，这才是日后道德行为的真正基石。品德并不是通过对头脑的强行指令或在心中引起恐惧而被学习到，它从内在中升起。

学龄前的孩子不加选择地吸收环境中的一切，让其成为自己的感官印象，如声音、色彩及周围成人的态度，都会影响到身体和意志力的发展。给孩子提供有安全感的环境，孩子犹如一株小小的植物，成人和老师就像园丁一样，虽然不能提供植物成长的自身力量，但是却要去照顾和保护植物在各个阶段的成长。唯有为孩子提供善的环境才是在实施爱的教育。

如何将教育理论落到实际，爱心贝贝引导建议：

无条件的爱：没有奖励、惩罚、恐吓、威胁、评价的身心合一的看见孩子、接纳孩子、倾听孩子。给予孩子行为回应而不是反应。

爱的空间：孩子有属于自己的玩耍空间，能更好地帮助孩子进入专注的玩耍，在这份不受打扰的空间中获得玩耍的满足。

爱的礼物：孩子们最热爱的礼物就是玩具，选用来自大自然的玩具而不是塑料玩具给予孩子更多滋养和想象力的发展空间。那些不最终成形的、有各种可能性的玩具给了孩子更多的创造力。

爱的环境：温暖的家、暖色的光源与色调让孩子们有更多的安宁，远离浮躁，备受滋养。

看不见的爱：不管在何种情景下最滋养孩子健康成长的是看不见的爱，那是温暖的抚触、轻声的叮咛。

爱的态度：轻声慢语。

表达情绪的方式：尽量避免发泄式的表达，客观陈述事实，表达感受，建立情绪界限，允许孩子使用正确的方式宣泄情绪，引导孩子逐渐学会控制和表达自己的情绪。

对待他人的方式：对吃、睡、玩、冲突等有基本的界限。成人坚定而温和的态度有助于孩子信任并发展出安全感。

自由：自由是孩子透过自己对世界及社会的经验来发现“自我”，以及建立人生观。换言之，他必须在经历自我发现的过程中，在这个世界找到他所属的人类团体，并且确认自己的生命任务。并具备帮助自己完成目标和使命的能力和行动力。

爱心贝贝提倡：家园共建

7岁前的孩子，构建物质身体、发展意志力、想象力、生活能力，独立性和照顾环境的意识是主要任务。我们邀请家庭共同合作养育，给予孩子：

规律作息:晚饭后即可做睡前准备，一起收拾、洗漱等，灯源也越来越少、越来越暗，八点前即可上床。早晨七点起床，尽量让孩子自理力所能及的事情。

关于吃：吃简单、易消化、应季的食物，有机绿色的食物。有良好的自主就餐习惯，享受食物，安静的细嚼慢咽，吃完离座。

关于玩耍：有室内亦有室外玩耍，室外与室内的时间均衡。过多室外玩耍容易让孩子松散、消耗，过多的室内玩耍也容易让孩子被约束、封闭。

提供天然材质的玩具：木头、石头、贝壳、沙、水等，不提供精细的、成型的及非天然材质的玩具。

关于穿着：孩子的贴身衣物为纯天然材质能滋养孩子生命力的服装，如:棉、麻、丝质、羊毛材质等的素色的衣服。

关于成人：陪伴的成人态度温和而有界限，不断地做自我成长，完善自我的身心，保持良好的生命力，精神状态积极向上，有践行力，带着意识活在当下。

从金沙到金温江，从古蜀文化到现代化的都市，从“家庭园”到“世外桃花园”。爱心贝贝用爱、用心，静静铸造“慢养育”，实践着人智学启迪下的华德福教育。爱心贝贝17年，已有上千名孩子在这里度过他们的童年时光。欢迎加入爱心贝贝大家庭，欢迎来体验创新教育，欢迎回家，期待与我们一起生活！