语言文字运用

语言文字运用Ⅰ

本部分写门多萨和加西亚·马尔克斯二人交谈写作的奥秘。门多萨认为加西亚·马尔克斯已经驾驭文字的技巧，而加西亚·马尔克斯认为在写作过程中应该有责任心，应该从现实生活中汲取素材，灵感是是作家坚韧不拔的精神和精湛技巧同表达主题的一种和解。

试题考点的综合性比较强，考查的都是近几年高考中常见的题型，与高考同频共振。主要考查了五个题目，分别是补写成语，补写句子，修改病句，概括词语义项，赏析人称变换的效果。21题和22题为创新题型，21题考查“可”字的用法。将文本中出现“可”字语跟所给的例句进行义项归类，让学生根据语意情景自主阐释“可”的意思。考查字在现代汉语中情境的应用，并且锻炼学生的概括总结能力。22题考查人称的变化的效果，需要学生分析同一人称采用不同称呼所起到的作用。

《番石榴飘香》是另一位哥伦比亚作家P.A.门多萨和加西亚·马尔克斯的谈话录，穿插着门多萨介绍谈话背景的优美散文，被读者誉为“打开马尔克斯世界的钥匙”。

本书作者哥伦比亚作家加西亚马尔克斯是诺贝尔文学奖获得者，他被认为是20世纪最伟大的小说家之一，他的《百年孤独》和《霍乱时期的爱情》风靡全球。马尔克斯几乎凭借一己之力将全世界文学爱好者的目光引向了拉美这片魔幻的大地，这本《番石榴飘香》是马尔克斯和作家门多萨的谈话录，门多萨围绕着马尔克斯的生平、文学创作、兴趣爱好、怪癖等等提出了问题展开了对话，门多萨既是作家和记者，又是马尔克斯多年的好友，熟知马尔克斯的所有作品问题的水准很高，他从马尔克斯的过往经历出发深入到作品的背后，巧妙呈现出了一个大作家的创作和私人生活之间的关系。

书名中的番石榴也叫芭乐，是一种几乎闻不到香气的水果，但切开以后熟成的果肉会散发出清爽甜美的香气。番石榴原产于马尔克斯的故乡南美洲，故乡对于马尔克斯意义重大，可以说正是因为童年根植于南美的乡村土地，他的作品才散发出独特的魔幻的芳香。

加夫列尔·加西亚·马尔克斯（西班牙语：GabrielJosédelaConcordiaGarcíaMárquez，年3月6日－年4月17日），哥伦比亚作家、记者和社会活动家，拉丁美洲魔幻现实主义文学的代表人物，20世纪最有影响力的作家之一，年诺贝尔文学奖得主。代表作有《百年孤独》（年）《霍乱时期的爱情》（年）。

年出生于哥伦比亚马格达莱纳海滨小镇阿拉卡塔卡。童年与外祖父母一起生活。年随父母迁居苏克雷。年考入波哥大国立大学。年因内战辍学，进入报界。五十年代开始出版文学作品。六十年代初移居墨西哥。年出版《百年孤独》。年《番石榴飘香》问世。同年获诺贝尔文学奖。年4月17日于墨西哥病逝。

P.A.门多萨（P.A.Mendoza）加西亚?马尔克斯好友，作家、记者，曾任哥伦比亚驻意大利和葡萄牙大使。

文本

门多萨(以下简称“门”)：你说过，(甲)，究竟应该怎么看?

加西亚·马尔克斯(以下简称“加”)：两种说法都对。我在开始的时候，刚刚着手探索写作的奥秘，心情欣喜愉快，曾经一口气写完一个短篇小说。可现在一天能写完一个大段落就算万幸了。随着时间的推移，写作已经变成一件苦差。

门：为什么呢?你已经娴熟地掌握了驾驭文字的技巧，写起来应该A了。

加：原因很简单，就是责任心越来越强了。现在我觉得，每写一个字母，都会引起更大的反响，对更多的人产生影响。

门：对你来说，(乙)?

加：我认为，别的作家有了一个想法、一种观念，就能写出一本书来，而我总是得先有一个视觉形象才可动手写作。比如《百年孤独》就是基于这样一个视觉形象：一个老头儿带着一个小男孩去见识冰块，他让香蕉公司的人打开一箱冰冻?鱼，把小男孩的手按在冰块里。

门：老头儿是你的外祖父马尔克斯上校吧?

加：是的。

门：那就是说，你是从现实中撷取素材的了。

加：在我的小说里，可没有一行字不是建立在现实的基础上的。

门：《百年孤独》里可爱的美人儿蕾梅黛丝呢?你曾经说过，美人儿蕾梅黛丝飞上天空可不容易。

加：我当时实在想不出办法打发她飞上天空，很着急。①有一天，一个来我们家洗衣服的高大漂亮的黑女人在绳子上晾床单。②当时风很大，她怎么也晾不好，却让风给刮跑了。

这时，我B，美人儿蕾梅黛丝有了床单就可飞上天空了。

门：这就是所谓的灵感吧！

加：③我认为，灵感既不是一种才能，也不是一种天赋。④它是作家坚韧不拔的精神和精湛的技巧同他们要表达的主题达成一种和解。因为写作的人要设法探究主题，但主题则力图设置种种障碍。有时候，因为某种契机所有的障碍一扫而光，这时你会感到，写作是人生最美好的事情。这就是我所认为的灵感。

(摘编自加西亚·马尔克斯、门多撒合著《番石榴飘香》)

18.在文中横线处填入恰当的成语。（2分）

试题分析

A.得心应手（或：如鱼得水/驾轻就熟）

B.茅塞顿开（或：恍然大悟/灵机一动）

A.得心应手（或：如鱼得水/驾轻就熟）

B.茅塞顿开（或：恍然大悟/灵机一动）

本题考查学生语言表达之成语理解和运用的能力。

A处，根据上文“你已经娴熟地掌握了驾驭文字的技巧”，可知应填写之相关的成语；

B处，前文有“我”“想不出办法”和“很着急”的铺垫，而此处在看到晾床单场景后得到启示想出了方法，可知要填“一下子想出办法”成语。

每处1分，共2分，有错别字该处不给分。有其他成语符合题意亦可给分。

词语释义

得心应手：形容技艺纯熟，做事情非常顺手。

如鱼得水：形容人处在非常适宜的环境中，感到非常舒适和自在。

驾轻就熟：形容对某件事情非常熟悉，做起来非常轻松自如。

茅塞顿开：形容突然明白了某个道理或问题，心中的疑惑或障碍一下子消失了。

恍然大悟：形容突然明白或理解了某个道理或问题，强调的是突然间的醒悟和顿悟。

灵机一动：形容突然有了一个好主意或灵感，强调的是突然间产生的创意或解决办法。

简答题

门多萨(以下简称“门”)：你说过，(甲)，究竟应该怎么看?

加西亚·马尔克斯(以下简称“加”)：两种说法都对。我在开始的时候，刚刚着手探索写作的奥秘，心情欣喜愉快，曾经一口气写完一个短篇小说。可现在一天能写完一个大段落就算万幸了。随着时间的推移，写作已经变成一件苦差。

门：为什么呢?你已经娴熟地掌握了驾驭文字的技巧，写起来应该A了。

加：原因很简单，就是责任心越来越强了。现在我觉得，每写一个字母，都会引起更大的反响，对更多的人产生影响。

门：对你来说，(乙)?

加：我认为，别的作家有了一个想法、一种观念，就能写出一本书来，而我总是得先有一个视觉形象才可动手写作。比如《百年孤独》就是基于这样一个视觉形象：一个老头儿带着一个小男孩去见识冰块，他让香蕉公司的人打开一箱冰冻?鱼，把小男孩的手按在冰块里。

19.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。(4分)

试题分析

本题考查学生语言表达之情境补写的能力。

甲：写作是乐事也是苦差

乙：具备什么条件才能动手写作（或：什么情况下才能开始写作）

甲处，下文的答语描述了写作时的两种相反的状态，且出现了“苦差”一词，可推测另一种状态是“乐事”，再将关键词组织成句，可得出答案。乙处，回答的内容是写作的前提条件，且下文出现了关键词“才可动手写作”，就此可推出记者的问题。注意字数限制。

每空2分，共4分，意思对即可。语句不顺畅、出现语法错误或超过字数限制，酌情扣分。甲处要出现关键词“苦差”与“苦差”的反义词，乙处必须出现的关键词为“动手写作或意思相近的词语”。

（1）甲句提到“写作”给1分，没有提到扣1分；提到“乐事也是苦差”给1分，没有提到或提得不全（只提到其中一方面）不给分，写到“容易也不容易”之类的意思，给1分；

（2）乙句体现“开始写作”（意思一样即可）给1分，提到“写作”而没有体现“开始”的意思扣1分；紧扣“什么情况”“什么条件”意思给1分，没有体现扣1分。

（3）字数符合要求是前提条件，超过字数要求不给分。

简答题

加：我当时实在想不出办法打发她飞上天空，很着急。①有一天，一个来我们家洗衣服的高大漂亮的黑女人在绳子上晾床单。②当时风很大，她怎么也晾不好，却让风给刮跑了。

这时，我B，美人儿蕾梅黛丝有了床单就可飞上天空了。

门：这就是所谓的灵感吧！

加：③我认为，灵感既不是一种才能，也不是一种天赋。④它是作家坚韧不拔的精神和精湛的技巧同他们要表达的主题达成一种和解。因为写作的人要设法探究主题，但主题则力图设置种种障碍。有时候，因为某种契机所有的障碍一扫而光，这时你会感到，写作是人生最美好的事情。这就是我所认为的灵感。

20.文中标序号的句子有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。(4分)

试题分析

本题考查学生辨析并修改病句的能力。

语句②，“却让风给刮跑了”前加“床单”；

语句④，“达成一种和解”改为“达成的一种和解”。

试题分析

②句中“当时风很大，她怎么也晾不好，却让风给刮跑了”，中途易辙，第二个逗号前一句的主语是“她”，不能充当后半句的主语，所以要加上主语“床单”；④句是一个判断句，但定语很长，主干应该是“它是一种和解”，而“达成一种和解”是不能充当宾语的，必须改成名词性的结构，故加“的”。

每处2分，其中指出序号1分，修改正确1分，共4分。

21.本学期你所在班级研究性学习的课题是汇编一本《多义词小词典》，你的任务是整理“可”字的用法，请结合文中加点的“可”字，完成下面的表格。(6分)

试题分析

本题考查学生辨析词义的能力。

②义项：表示值得③文中例句：美人儿蕾梅黛丝飞上天空可不容易。（或：在我的小说里，可没有一行字不是建立在现实的基础上的。）义项：表示强调。

根据语境先确定例句中“可”的意思，例2中的“可贵”与“可爱”，都是表示值得；例3中的“可”与“是”是两个词，“是”用于“是”字句，“可”表示强调。

每空2分，共6分。

可

拼音kě注音

1.允许：许～。认～。宁～。

2能够：～见。～能。～以。不～思议。

3值得，认为：～怜。～悲。～亲。～观。～贵。～歌～泣。

4适合：～身。～口。～体。

5尽，满：～劲儿干。

6大约：年～二十。“潭中鱼～百许头”。

7表示转折，与“可是”、“但”相同。

8表示强调：他～好了。

9用在反问句里加强反问语气：都这么说，～谁见过呢？

10用在疑问句里加强疑问语气：这件事他～同意？

11姓。

●拼音kè注音〔～汗（拼音hán）〕中国古代鲜卑、突厥、回纥、蒙古等族君主的称号。

简答题

加：③我认为，灵感既不是一种才能，也不是一种天赋。④它是作家坚韧不拔的精神和精湛的技巧同他们要表达的主题达成一种和解。因为写作的人要设法探究主题，但主题则力图设置种种障碍。有时候，因为某种契机所有的障碍一扫而光，这时你会感到，写作是人生最美好的事情。这就是我所认为的灵感。

22.画线句中加点的三种人所指的都是“作者”，请问这三种称呼方式各有何效果?(3分)

本题考查学生通过语境体会词语表达效果的能力。

①“写作的人”突出作者的写作行为；

②“你”用第二人称，激发读者共鸣；

本题考查学生通过语境体会词语表达效果的能力。

③“我”强调这是作者（马尔克斯）的独特见解。

用“写作的人”指代“作者”，因为此时所谈论的“主题设置障碍”“灵感”等内容就是产生于写作过程中的，通过突出“写作”这一行为，将作者与这些内容联系起来；用“你”是第二人称，将读者也包括进来，拉近与读者的距离，带有一种对话感和代入感，增强了互动性；而用“我”是强调前面对“灵感”的解读是马尔克斯自己的理解，不一定是标准答案。

写出一处给1分。

（1）第一处，紧扣突出“写作”这一“行为”；其他表述如：用“写作的人”指代“作者”，更能将作者与写作过程中“主题设置障碍”“灵感”等内容联系起来；亦可。

（2）第二处，紧扣“你”第二人称，效果出现“拉近与读者的距离”，“带有一种对话感和代入感，增强了互动性”，“激发了读者共鸣”等言之成理的表述都给分；

（3）第三处紧扣强调或体现“马尔克斯”或“自己”的见解。

（4）言之成理可酌情给分。

考题链接

（新课标2卷）《窗子以外》林徽因

作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称，其中蕴涵着怎样的态度？请结合全文进行分析。（6分）

①转“我”为“你”,“你”成为自我观察与描写的对象,蕴含着作者冷静审视的态度;

②使用“你”的同时,又使用了“我”,蕴含着作者的自嘲与反思。

解答本题可按照以下步骤:

第一步,指出手法。题干中已明确指出“交替使用‘你’和‘我’两个不同的人称”的手法。

第二步,分析内容。分析文章中使用“我”“你”两个人称时写的具体内容。使用“我”时,描写的是自己看到的世界和内心的感受;当“我”转为“你”时,“你”成为描写的对象,“我”以一个局外人的身份来描写。

第三步,概括效果。转“我”为“你”,这种转变说明作者的态度是冷静和客观的。当“我”和“你”两个人称同时使用时,人称转换灵活,“我”和“你”可以彼此审视,带有反思意味。

变换叙述人称的效果和作用

①从“你”到“我”，增加真实性，使人如临其境，拉近与读者的距离，有时有自嘲的意味。

②从“我”到“你”(“他”)，跳出自我，增加客观性、亲切性、说服力。

③人称交叉：人称交叉：使用第一人称的，往往穿插第三人称的转述，以进一步扩大表现的时空领域；使用第三人称的，则常常夹杂人物的独白、对话，从而增强文章的真实性和亲切感。人称交叉叙述的方法，可以扬长补短，使叙述的对象得到全方位、立体化的表现。