春暖花开，生机萌发。邀请您来我们的G7课堂，由这篇教学札记，听孩子们——

思考与探索的起因

板块式教学，主题集中，在一段时间内沉浸式学习，无论老师还是学生，都会觉得深入、专注。

置身这样的学习时空，犹如好乐者置身环绕立体声的包围中，师生都会有一种浓郁的满足。

作为长线课老师，没有板块式教学的集中时间条件，怎么办？面对教材的已有编辑体系，又如何两全？

?在G7语文课堂的古典诗歌教学中，我进行了探索，并收获了实践的礼物。

去岁九月开学，正是庚子初秋时节，滁州的早晨已有"暑云散，清风起"的味道了。当此时令，读读秋诗岂不美哉！

于是，我和栖霞班的孩子们，以秋诗为名的第一场语文对话，就此启幕。

我们最终读的8首诗词皆来自部编教材7年级上册语文书，原本散布在各个单元，被我们以"秋诗"之名打包集中起来学习。分别是：《观沧海》、《天净沙·秋思》、《峨眉山月歌》、《行军九日思长安故园》、《秋夕》、《秋词》、《夜雨寄北》、《潼关》。

秋诗者，写秋之诗。然，有明说"秋思秋风秋月”者，更有暗隐“枯藤菊开夜凉”者。明者易见，暗隐处值得细品。而诗歌的语言特点更见于将所言之事与情隐在意象中，引有心者细细体悟。这也是诗歌的一美和读诗的一趣之所在。

所以，读秋诗的第一阶是“觅秋痕”，找寻并品赏完8首诗中的“秋痕”后，我们进行了第一次"自然的观察，诗意的表达"练习，以句子的行式：

1.当紫薇花在清风中摇曳时，我感觉到了初秋的气息。（杨）

2.当一枚金黄的树叶打着旋儿飘落在我的脚前时，我忽然意识到秋的脚步近了。（杨）

3.当第一片雪花落下时，我知道冬天来了。（陈）

4.当和煦的微风捎来阵阵花香时，我嗅到了春的气息。（王）

5.当第一朵石榴花在清风中摇动着她的裙摆时，我知道夏天临近了。（黄）

6.当美丽的格桑花开放在我眼前时，我感到春的脚步近了。（刘）

7.当第一朵嫩黄色的小芽绽放在迎春花的枝头时，我感觉到春的脚步慢慢地靠近了。（程）

8.当第一片洁白而沁着凉意的雪花飘落在我额头时，冬拉开了大幕。（程）

9.当海棠花瓣随清风飘落时，我知道，万树繁花的时节将向我走来。（段）

10.当夜晚的第一丝凉风吹在我身上时，我意识到秋天已经来了。（毛）

11.当我看到第一道闪电划过天空的时候，我忽然意识到现在是春天了。（毛）

12.当织女星闪烁在我头顶时，我意识到秋已经悄无声息地来了。（苏）

13.当我摸到微凉的河水时，我便摸到了秋的温度。（苏）

14.当暗蓝的夜空中掠过一行灰白色的雁阵时，我既感慨候鸟对季节更替的敏锐感知，更震撼大雁们南归时的日夜兼程。（杨）

第二阶，感秋怀，体会诗作中的主题与情感；第三阶，看秋人，了解8位诗人；第四阶，抒秋属——以书法、绘画的形式，表现自己最喜欢的一首诗。以下的图片都是孩子们的作品。

年3月1日，辛丑春学期开始了。滁州还是乍暖还寒的清冷初春时节，我布置了一项作业——自然的观察之“折花一枝带春来”，看看身边都开了什么花，这些花草在早春时节是怎样的。

次日，角落里的蜡梅，如霞的海棠，正盛的李花，含苞的玉兰，浓郁的结香，开累的含笑，不知名的各种野菜花，包围了我们。

然后，我们品赏了“晚春”——7下语文书中的一首诗：

晚春

韩愈

草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。

杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。

一番学习之后，我们进行了第二次“诗意的表达”练习，这次是以“早春”为题仿写古诗。

初次写古诗，自然很难，平仄难合韵难押，遣词用语费思量。

但可贵的是少年们稚嫩言词中的清新诗意，他们在体验“形象大于思维”的诗的特点，并尝试着去表达。

作为老师，我只在言辞上一一作了润色，但保留了每一个人的独特观察与主题：

程

草树知春来人间，东风渐暖花渐开。

一枝迎春探出头，玉兰簇簇待君摘。

金

几处玉兰羞含笑，迎春一枝争先报。

待得几度东风暖，百花竞相舞逍遥。

尹

草树知春缓缓来，含苞裹蜜待芬芳。

郊野渐有青葱意，小花探头望韶光。

朱

天气寒暖织，几处飘梅香。

欲想百花放，东风送芬芳。

赵

玉兰含苞待日暖，一夜春风皎皎开。

一树芬芳一树诗，惊蛰过后桃花来。

刘

梅花一簇香未了，几处玉兰立树梢。

不知百花何时开，但等东风共天老。

史

枝未吐芽花未妍，东风初拂柳初斜。

乍暖还寒蕊半放，含羞藏怯盼云霞。

陈

二月东风脚步缓，心中春光已满装。

只待雪尽原野绿，梅谢李开海棠香。

施

行过小桥不知春，一缕暗香送清新。

原是径旁花簇簇，粉粉胜霞笑东风。

毛

草树知春待东风，星星点点暗含芳。

迎春李花争早信，桃花闻讯满树开。

段

料得春来阳光浓，一场细雨令神伤。

众里寻芳独彷徨，李花树树正张场。

黄

田野远望绿意浓，荠花点点缀丛间。

清风阵阵摇柳软，纷纷李花落溪满。

王

梦树丛丛知春回，奈何几阵寒雨涔。

忽然一缕浓香至，东风来时黯紫红。

不论是庚子秋天的8首秋诗，还是辛丑春日的1首晚春，我们在季节里读着季节的诗，学习做“自然的观察，诗意的表达”。

因为，学习为了生活。我们经历着生活而不自知，如鱼在水；我们品读着古诗而后自觉，诗意栖居。

唯有丰富而真实的生活经验和感受，方能支撑我们打开读懂古诗的大门；唯有形象而优美的诗歌语言和诗意，才能帮助我们获得智慧生活的钥匙。

惊蛰刚刚过，桃花初初开。亭城的仲春开始了。

周三语文课，我带着少年们去了学校附近的百里桃花林。什么任务都没有，就是在桃花盛开的时节一起去看看盛开的桃花。

桃花朵朵笑春风，少年啾啾闹长空。

爱这方天地

爱这方天地的草、树

和你们……

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