求木之长者，必固其根本，

欲流之远者，必浚其泉源。

每一次的省思，

都是一次深度学习的过程。

每一次思维的碰撞,

都会激发无限的智慧。

为进一步推进教师对课程的解读和开发，推进幼儿园班本化课程建设，帮助教师树立正确的课程理念，扎实推进课程的实施，分享课程实施经验，提升教师创设和实施课程的能力，金香幼儿园的老师们就本学期实施的班级主题活动开展了“行而不缀，未来可期”专题教科研讨活动。

随着各班主题活动陆续走向尾声，老师们对活动中的重点、特色展示、儿童表现等资料进行了梳理、归纳、提炼，对主题活动的开展、实施的感想、领悟进行了总结与反思，大家进行了互动分享。

主题故事“心”分享

大一班《石榴乐》

活动起源于一次偶然的散步途中小朋友捡到了一朵掉在地上的石榴花。他们对石榴花充满了好奇，由此围绕石榴花进行了一场探索，活动主要分为：校园里的石榴花、家门口的石榴花、石榴花朵朵开、红红的大石榴四部分，孩子们在活动中亲身体验画石榴、摘石榴、剥石榴、石榴榨汁、分享石榴、制作石榴花等，这次活动对孩子来说是一场奇妙的旅程。大自然是孩子认识世界的一扇窗，如何让这扇窗的风景引人入胜并非易事，作为幼儿教师，我们要尽自己所能，让孩子亲身参与到每一个活动中，去感知、去观察、去发现、去探究自然世界的神奇与奥秘，帮助孩子提高解决问题的能力，获得自信心和成功感。

中一班《番薯乐翻天》

从照片中可以看出，孩子的穿着从短袖到长袖，主题活动具有连续性。我们在小班下学期邀请幼儿的奶奶进校园种植番薯，在整个过程中，孩子对番薯有了更多的了解。幼儿通过与家长一起进行调查，了解了番薯可以进行土培、水培以及其它种植知识。在寻找番薯美食中，孩子们发现了新的疑惑，番薯为什么有红心、白心，解惑番薯颜色秘密由此开始。在玩“薯”乐活动中，通过引导幼儿进行番薯故事阅读、番薯的沉浮、切番薯、比大小、创意作品秀等形式活动，开阔了孩子的思维及动手能力。幼儿在活动中自主选择、操作、学习，从而在和环境的相互作用中，积累经验，表达感受。在与番薯做游戏的同时，获得身体、情感、认知以及社会性等各方面发展。

中四班《奇妙的菌菇之旅》

菌菇在幼儿园的午餐中比较常见，但是许多孩子不太喜欢，为此他们开展了热烈的讨论，从中我们发现了孩子们的兴趣点，开展了《奇妙的菌菇之旅》主题活动。在培育菌菇的过程中，孩子们发现了很多疑问，我们带领幼儿通过亲身实践、查阅资料等方式去解惑。《指南》指出幼儿能通过观察比较与分析，发现并描述不同物体的特征或某个事物前后的变化。在菌菇的观察记录上，孩子们学会了用尺子测量菌菇的直径、长度，并进行及时表征。开展过程中，通过引导幼儿积极参与探究活动，养成了幼儿的问题意识，发展了幼儿的观察表达能力，幼儿在观察、记录、品尝、创意中感受活动带来的快乐。

小二班《桂花蜜语》

教育家陈鹤琴曾说过大自然是我们的活教材，大自然里充满了孩子们感兴趣的事物，秋天里的桂花引起了幼儿的好奇与